人教版語文五年級下冊教案：《口語交際·習作二》(2)

　　第一課時

　　口語交際

　　一、引導回顧，體驗童年情趣

　�。�、回顧學過的《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現(xiàn)》等課文，說說這些文章給你留下最深刻印象的是什么。

　�。�、你能說說這些場景為什么能使你印象深刻嗎？

　　（有趣、天真、可愛……）

　　（對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，可以通過回憶已學的課文來導入本組專題，同時又為下面的口語交際設(shè)下鋪墊。）

　　二、打開記憶閘門，回憶自己童年

　　１、我們的童年生活又是怎樣的？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們靜靜地回到回憶的深處，去找回我們的童年。

　�。�、請同學們來說一說自己童年難忘的故事。要求把事情說清楚、說具體。

　�。�、學習小組內(nèi)相互說說自己最難忘的事情。

　�。ń處熞燥柡�深情的導語調(diào)動學生參與的熱情，引發(fā)學生回憶生活，打開話匣子。通過自主回憶，再小組交流，讓學生在碰撞中擊活思維的火花。）

　　三、課堂交流，分享童年

　　１、評選出最難忘的童年故事（在學習小組內(nèi)進行）。

　�。�、班級交流最難忘的童年故事。組內(nèi)其他的同學說說推薦的理由。

　�。�、師生共同評議，并提出具體的修改建議。

　�。ㄍㄟ^講故事的形式，激發(fā)學生參與的興趣。同時，讓其他學生在參與評議中進一步學會交際語言，達到口語交際的目的。）

　　四、修改提高，難忘童年

　�。�、以學習小組為單位，進行修改，把童年故事說得更清楚更具體。

　　２、開展童年故事會。

　�。�、從內(nèi)容、態(tài)度、表情達意等角度評選“最佳”童年故事。

　�。ㄒ詫W生喜愛的講故事形式，讓學生興致勃勃地參與活動，既體現(xiàn)了評文教學的以 人為本，給學生以自主空間，又滿足學生交流的愿望。）

　　五、課外延伸，生活中說

　　讓學生回家以后，和爸爸、媽媽共同回憶自己童年發(fā)生的有趣的事。