人教版語(yǔ)文教案五年級(jí)下冊(cè)：《橋》(2)

　　第二課時(shí)

　　一、有感情地朗讀第一段

　　二、感悟老支書(shū)的崇高精神

　　1．洪水如猛獸般襲來(lái)，死亡正一步步逼近，北面那座窄窄的木橋就是全村一百多號(hào)人的生命橋。當(dāng)他們跌跌撞撞地向唯一可以逃生的木橋擁去時(shí)，有一位老漢早已站在了木橋前。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二、三大段，想想老漢是個(gè)怎樣的人？你是從哪兒感受到的？

　　2．學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．交流匯報(bào)。

　�。�1）他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

　　 A．從這句話中，你讀懂了什么？

　　 B．不說(shuō)話的老漢會(huì)想些什么？

　　 C．朗讀。

　�。�2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”

　�。�3）老漢冷冷地說(shuō)：“可以退黨，到我這里報(bào)名。”

　�。�4）老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？快排到后面去！”老漢兇得像只豹子。

　　 A．抓住“沖”、“揪”、“兇得像只豹子”體會(huì)老漢對(duì)不服從命令者的態(tài)度。

　　 B．指導(dǎo)表情朗讀，讀出老漢的兇。

　　 C．可是老漢揪出來(lái)的人是誰(shuí)？把兒子揪出來(lái)排到后面，就意味著他死的危險(xiǎn)更大，他不愛(ài)自己的兒子嗎？從哪里看出來(lái)？

　　（老漢吼道：“少?gòu)U話，快走。”他用力地把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒(méi)了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。①抓住“吼”、 “少?gòu)U話，快走”、“用力推”、“似乎要喊什么”等詞來(lái)理解老漢愛(ài)兒子。②“老漢似乎要喊什么”，如果他還來(lái)得及喊，他會(huì)喊什么？）

　　 D．既然老漢這么愛(ài)自己的兒子，為什么要把他從隊(duì)伍中拉出來(lái)呢？

　　 E．有表情朗讀，讀出敬佩。（個(gè)別讀、分角色讀、評(píng)讀等）

　　 F．有感情地朗讀第二、三段。

　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾，抒發(fā)情感

　　五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來(lái)到這里祭奠。她來(lái)祭奠兩個(gè)人，她丈夫和她的兒子。

　　A．師配樂(lè)朗誦，再學(xué)生朗讀。

　　B．文章為什么要在最后才交待兩人的關(guān)系呢？

　　C．想像說(shuō)話：祭奠時(shí)，老太太會(huì)在墳前說(shuō)些什么呢？那些攙扶著老太太前來(lái)祭奠的鄉(xiāng)親們會(huì)怎么哭訴呢？

　　D．寫(xiě)話抒情：此時(shí)此刻，假如你就在老支書(shū)的墳前，你又想怎么贊頌這位老共產(chǎn)黨員呢？大家想一想，把它寫(xiě)下來(lái)，最好用上“橋”這個(gè)字。

　　E．交流

　　四、理解題意，總結(jié)全文

　　A．文章以“橋”為題，有什么深刻的含義呢？

　　B．總結(jié)：

　　五、體味語(yǔ)言，感情朗讀

　　A．這篇課文是根據(jù)談歌的小小說(shuō)改編的，全文只有五百來(lái)字，卻被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，它好在哪兒？

　　B．有感情地朗讀全文。

　　六、布置作業(yè)

　　A．有感情地朗讀全文。

　　B．可以上網(wǎng)查閱更多“感動(dòng)中國(guó)”的人物故事。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】：

　　橋―――――老支書(shū)

　　窄窄的木橋前　　 像一座山

　　開(kāi)始發(fā)抖　　　　沖上去揪出兒子

　　痛苦呻吟　　　　用力推兒子上橋

　　轟地塌了　　　　被洪水吞沒(méi)了

　�。ú恍嗟纳�命橋）

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】

　　請(qǐng)同學(xué)們借助字典理解下面詞語(yǔ)的意思，并用“你擁我擠、勢(shì)不可擋、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴、大雨傾盆”寫(xiě)一段話。